【教研組建設(shè)之深研共進(jìn)篇32】

創(chuàng)新音樂課堂 應(yīng)對(duì)藝考改革

——嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)音樂組開展同課異構(gòu)活動(dòng)

   為扎實(shí)推進(jìn)高中音樂教學(xué)工作，適應(yīng)音樂藝考改革后視唱練耳考試的新變化，近日，嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)音樂教研組開展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在深入探討如何調(diào)整和優(yōu)化視唱練耳教學(xué)策略，拓寬教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量，以更好地應(yīng)對(duì)藝考改革帶來的挑戰(zhàn)。

分層教學(xué)，因材施教

在高二年級(jí)，因?yàn)閷W(xué)生視唱練耳水平差異較大，王擎老師采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同水平的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容。她將學(xué)生分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)小組。在初級(jí)小組，采用講解和示范相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解基本概念和練習(xí)方法；在中級(jí)小組，增加互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和鑒賞音樂作品；在高級(jí)小組，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和創(chuàng)作。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，安排更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

夯實(shí)基礎(chǔ)，手勢(shì)唱名

   高一年級(jí)由于剛開始適應(yīng)系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)，視唱練耳基礎(chǔ)比較薄弱，張亦誠老師通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地視唱不同難度的樂譜，以提高學(xué)生的音樂感知能力（包括對(duì)音高、節(jié)奏、和聲等方面的敏感度）。他采用手勢(shì)唱名法教學(xué)，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)唱名法，將抽象的音高概念具象化。張亦誠老師示范，學(xué)生模仿并唱出對(duì)應(yīng)的唱名。他將學(xué)生分成兩組，一組做手勢(shì)，另一組唱名，然后交換。結(jié)合聽辨練習(xí)，張老師在鋼琴上彈出音程，學(xué)生根據(jù)手勢(shì)唱出兩個(gè)聲部。隨后的節(jié)奏與旋律的創(chuàng)意練習(xí)，通過節(jié)奏模仿、旋律接龍等游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏和旋律的掌握。最后是高難度的二聲部視唱練習(xí)，創(chuàng)意構(gòu)唱與聽辨。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂互動(dòng)性良好。

思維碰撞，融創(chuàng)融新

   課后，兩位老師分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施情況進(jìn)行了總結(jié)分享，對(duì)教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法以及課堂效果進(jìn)行了深入研討，音樂教學(xué)都充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，銜接流暢。兩位老師認(rèn)為，要進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

   此次同課異構(gòu)活動(dòng)，不僅彰顯了教師們的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，更為學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量的提升注入了新的活力。此次教學(xué)活動(dòng)也加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流，提升了教師教學(xué)水平。相信在未來的日子里，我校的音樂教育將取得更加輝煌的成就，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。

文字：張亦誠   圖片：音樂組

編輯：金惠芬   一審：包玉蘭

二審：鄭軍亮   終審：蔡文祥