【教研組建設之深研共進篇㉔】

展現自我 優勢互補

——嘉興市秀水高級中學信息技術備課組開展同課異構活動

 

   為了給教師搭建一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，12月6日，信息技術備課組舉行了“同課異構”教學活動，主題是“數據分析綜合應用”。

   姚青老師在電腦房給高二（12）班開課。姚老師從“極端天氣越來越頻繁，氣候正在悄然發生變化”入手，引入了本節課的任務——“利用Python分析數據——氣溫變化趨勢”。姚老師首先展示了一張某地2023年10月至2024年3月的天氣數據表，讓同學們觀察數據，找出存在的問題（數據缺失、數據格式不一致），根據提示用Python代碼實現數據補足、統一數據格式。然后，需要根據數據畫出該地區2024年3月的“最高、最低氣溫變化趨勢圖”和“每日溫差變化趨勢圖”。姚老師結合教材知識點，提示同學們利用分組函數groupby()、最大值函數max()、最小值函數min()、線形圖函數plot()等對該地區3月的氣溫數據進行分析，從而畫出了兩張趨勢圖。再次，姚老師布置任務，繪制該地區“2023年10月至2024年3月平均溫差變化趨勢圖”。雖然難度上升，但還是有同學能夠正確地完成。最后，姚老師通過三張趨勢圖，呼吁同學們善待地球、保護地球。

 

 

   莫勇翔老師在電腦房給高二（1）班開課。一開始，莫老師用Excel軟件打開一張考試成績表，請一位同學演示求總分、平均分、最高分、最低分。這張成績表共有600多位學生的成績，莫老師讓同學們思考，如果表中數據成千上萬，繼續用Excel軟件進行分析是否合適，從而引入本節課的內容——用pandas模塊對大數據進行分析。莫老師先對pandas模塊的兩種數據結構做了簡單介紹，然后以任務驅動的方式，讓同學們自己翻閱教材，完成相應的上機題目。這些上機題目是根據學考要求編制的，如排序函數sort_values()、選前幾條記錄函數head()、后幾條記錄函數tail()、分組函數、求平均函數mean()、散點圖函數scatter()。之前在上新課時，莫老師對教材上的相應例題做過詳細地講解，所以此次綜合應用，莫老師讓同學們仿照例題自己編制Python程序。在操作過程中，莫老師隨時進行指點。最終，幾位同學當場正確完成了任務，莫老師把這幾位同學的程序向大家做了展示，并進行了總結。

 

 

   此次教學活動，為大家展示了同一內容的兩種不同的授課方法。不同的教師體現了不同的上課風格，不同的學情也體現了不同的層級要求。姚老師對課堂內容講解透徹、詳盡，使同學們能夠盡快回憶并進一步掌握知識點。莫老師針對高二（1）班同學學習基礎比較扎實的情況，鼓勵學生自主學習，發揮主觀能動性，使得同學們更深刻地體會了程序編寫、調試的整個流程。這兩節課，不僅讓同學們充分領略到了用Python語言分析大數據的魅力，也引發了教師對科學處理教學內容的思考。

 

文字：莫勇翔   圖片：姚  青

編輯：金惠芬   一審：王碧秀 吳燕

二審：鄭軍亮   終審：蔡文祥