【教研組建設之博采眾長篇6】

專家引領促成長

名師送教添助力

——浙江省教育廳教研室物理教研員梁旭來秀水高中調研

 

   于群峰之上，方覺長風浩蕩；于高山之巔，更見大河奔涌。為進一步提升教師的教學能力，提高教育教學質量，近日，浙江省教育廳教研室物理教研員、特級教師梁旭蒞臨秀水高級中學，對高中物理精準教學進行指導。梁老師深入課堂，了解秀水物理課堂教學的現狀，有針對性地提出自己的看法。

 

課堂互動，落實到位

 

 

   楊海老師為我們帶來了《磁聚焦與磁發散》的公開課，內容是帶電粒子在磁場中的運動。楊老師從復習磁場的基本性質和帶電粒子在磁場中的運動規律入手，著重分析選考真題中的常見易錯點，解決同學們的疑難問題。他引導同學們親自動手構建運動模型，從而得到“運動半徑等于幾何半徑”的應用條件。楊老師通過豐富多樣的教學活動激發了學生興趣，整個課堂反響熱烈，師生互動良好。

 

 

   于華芝老師開設了一堂以學考為目標的復習課《平拋運動》。她以自己設計的“例題”引入，復習了前一節曲線運動的知識，又讓學生提出了本節課所要研究的問題。這樣做大大提高了學生的學習興趣，激發了學生的思維，降低了新舊知識的難度，縮短了與新舊知識的距離，建立了新舊知識的聯系。她注重師生互動，加強了對模塊內容的理解和應用，且前后呼應，使整堂課有機地融為一體，體現了課堂設計的科學性和藝術性的統一。

 

 

課后點評，求真務實

 

 

   課后，梁旭老師肯定了秀水高中物理教師的課堂教學能力。他指出，楊海老師課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性，通過引導學生提煉關鍵信息解決問題，使學生再次感受了物理學科的嚴謹；構建磁聚焦與磁發散軌跡的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力；通過討論交流，引導學生概括構建軌跡的方法，培養了學生的歸納概括的能力。這是一堂自主探究課。于華芝老師的課，是一節符合物理核心素養要求的課堂。整堂課目標明確，條理清晰，板書設計合理得當，且能充分調動學生學習積極性；尤其是對關鍵詞解讀十分詳細，對知識點進行延伸拓展。這樣做既發散學生思維，提高復習效率，又利于建立知識體系，捋清解題思路。

 

微型講座，反思啟迪

 

   評課之后，梁老師給我們進行了微型小講座。他對學考、選考的備考策略進行了分析，指出面對課標與課程內容的變化，教師應強化實驗教學，加強實驗設計和操作指導，重視實驗教學在物理教學中的地位，提高學生應對紙筆測驗與素養評價的能力。他強調，要注重物理模型的建構，以加強學生解題中將復雜問題簡單化的能力。梁老師還強調了課標中刪減的部分內容并非可以舍去，而應定位成知識儲備。

   每一次學習，都是一場美好的開始；每一次教研，都是一場自我的修行，每一次啟程，都跨越新的成長之階。這次調研為物理教學帶來了切實可行的指導。相信在專家的指引下，秀水高中物理組定會認真研究物理教學，真正提高業務能力。

 

文字：孫毓斌   圖片：孫毓斌

編輯：金惠芬   一審：王碧秀

二審：鄭軍亮   終審：蔡文祥