【教研組建設(shè)之深研共進(jìn)篇⑪ 】

精準(zhǔn)施策展風(fēng)采 專家引領(lǐng)助高考

——記嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)英語組教研活動(dòng)

   在嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)教研組建設(shè)年的背景下，為進(jìn)一步提升我校高三年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量，精準(zhǔn)助力學(xué)生迎戰(zhàn)高考，10月29日上午，嘉興市英語教研員、正高級(jí)、特級(jí)教師徐雁光老師親臨我校，對(duì)高三英語教學(xué)工作進(jìn)行了全面而深入的調(diào)研。此次調(diào)研不僅是我校英語組教研活動(dòng)的一次重要契機(jī)，更是教研組建設(shè)年中的一個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。

   借此機(jī)會(huì)，我校英語組精心組織了一場(chǎng)高三英語一輪復(fù)習(xí)公開課活動(dòng)，活動(dòng)由高三英語組的鮑琳老師和陳錢芳老師精彩演繹。兩位老師以各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生們呈現(xiàn)了兩堂生動(dòng)、高效的復(fù)習(xí)課。

   上午第二節(jié)課，鮑琳老師以《Book 1 Unit 4 詞匯復(fù)習(xí)》為課題，通過句子呈現(xiàn)的方式，為學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)的詞匯復(fù)習(xí)語境。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們從句子中提煉出本單元的重點(diǎn)短語，并通過應(yīng)用文的寫作實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際情境中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。

   上午第三節(jié)課，陳錢芳老師以《讀后續(xù)寫微技能之句子擴(kuò)寫》為課題，以“動(dòng)作鏈”為導(dǎo)入、“三幀慢化動(dòng)作”為準(zhǔn)則，聚焦真實(shí)生活微場(chǎng)景，反復(fù)操練句型V1，V2 and V3等句型，讓學(xué)生們逐步掌握了如何生動(dòng)、準(zhǔn)確地通過“動(dòng)作鏈”進(jìn)行句子的有效擴(kuò)寫，為學(xué)生的寫作注入了新的活力。

   課后，徐雁光老師與我校英語組教師進(jìn)行了深入的互動(dòng)評(píng)課。他對(duì)兩位老師的精心準(zhǔn)備和課堂的精彩表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為此次公開課活動(dòng)聚焦性強(qiáng)，效果顯著，充分展示了我校英語組在教研組建設(shè)年中的教學(xué)風(fēng)采。

   評(píng)課結(jié)束后，徐老師對(duì)高三備戰(zhàn)首考的教學(xué)策略進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)，詞匯是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，高三的首輪詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)充分梳理書本詞匯，并采用多種方式推進(jìn)，如同義替換、造句、英英互譯等。其次，要保證學(xué)生每天有一定量的閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)他們通過聚焦段落的main idea、keywords等關(guān)鍵信息，來提升閱讀理解能力。最后，寫作訓(xùn)練多以閱讀素材為基礎(chǔ)，對(duì)閱讀文本進(jìn)行二次有效開發(fā)，提煉并積累以學(xué)生生活息息相關(guān)的話題中心和寫作素材。習(xí)作應(yīng)注重質(zhì)量而非數(shù)量，應(yīng)讓學(xué)生針對(duì)同一作文進(jìn)行多次修改，以達(dá)到對(duì)句型的鞏固和詞匯的優(yōu)選。

   徐老師的此次調(diào)研指導(dǎo)，為我校高三的首考復(fù)習(xí)策略提供了極具實(shí)用性和操作性的建議。英語組老師們紛紛表示，在徐老師的指導(dǎo)下，我們將更加明確復(fù)習(xí)方向，做到有的放矢，全力以赴備戰(zhàn)首考，爭(zhēng)取在高考中取得優(yōu)異的成績。

   此外，作為教研組建設(shè)年的一部分，我校英語組還將繼續(xù)深化教學(xué)研究，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和水平。相信在全體英語組教師的共同努力下，我校英語教學(xué)工作將取得更加顯著的成效。