教研組建設(shè)之深研共進(jìn)篇⑧

高效課堂展風(fēng)采 示范引領(lǐng)促提升

——嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)化學(xué)教研組開展高效課堂探討活動(dòng)

   秋日共研，催開一樹桂花；逐夢(mèng)科研，沉醉一路芬芳。10月14日至19日，是嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)“以精鍛品‘精實(shí)科研’周”。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，化學(xué)教研組積極開展了高效課堂探討活動(dòng)。為了將高效課堂探討落到實(shí)處，10月16日，化學(xué)教研組特意安排了嘉興市屬學(xué)科帶頭人王鴻燕老師，在高二（1）班開設(shè)了一堂精彩的教學(xué)示范課，內(nèi)容為《鹽類的水解》。此次教研活動(dòng)吸引了化學(xué)組全體教師及其他學(xué)科的部分教師的積極參與。

   王老師通過模擬“泡沫滅火器的工作原理”的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考：“硫酸鋁溶液的酸堿性如何？”“為什么硫酸鋁溶液會(huì)顯酸性？”她打破了以往《鹽類的水解》課程的一般教學(xué)模式，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，成功激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。隨后，王老師結(jié)合學(xué)生高一已學(xué)的離子反應(yīng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析鹽溶液呈酸堿性的原因，并順利幫助學(xué)生構(gòu)建了“鹽類水解成因”的模型。她通過模型建立、模型應(yīng)用、模型拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步加深了對(duì)鹽類水解的理解。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究了鹽類水解的原因，并學(xué)會(huì)了水解方程式的書寫。這種教學(xué)方式有效增強(qiáng)了學(xué)生的證據(jù)推理能力和模型認(rèn)知能力，真正將學(xué)科核心素養(yǎng)落到了實(shí)處。

   示范課結(jié)束后，全體化學(xué)教師參加了評(píng)課活動(dòng)。大家對(duì)王鴻燕老師的課堂教學(xué)水平給予了充分的肯定。教研組長(zhǎng)趙王峰表示：“本節(jié)展示課讓人耳目一新。整節(jié)課思路清晰，在建模上下了很多功夫，也收到了很好的效果。特別是最后的模型拓展環(huán)節(jié)，又回到了開始的實(shí)驗(yàn)，形成了一個(gè)完美的閉環(huán)。這充分展現(xiàn)了王老師扎實(shí)的課堂基本功和鉆研精神。”陸美麗老師也評(píng)價(jià)道：“整堂課基本上是學(xué)生在動(dòng)手、討論、探究，老師只是進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生，充分給予學(xué)生思考探究的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了‘以生為本’的教學(xué)理念，為大家今后的課堂教學(xué)起到了很好的示范作用。”

   善學(xué)者明，善思者智。此次教研活動(dòng)，王鴻燕老師用直觀、新穎的教學(xué)方法，傳遞了新的教學(xué)思想，展示了新的教學(xué)手段，在課堂上最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“應(yīng)激性”，課堂保持持續(xù)的張力和活力，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也讓聽課教師深受啟發(fā)。教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們?cè)趩拘阎羞~步，在詩意中同行，抱團(tuán)成長(zhǎng)，共研共學(xué)，齊步前行。相信乘著今年以精鍛品‘精實(shí)科研’周的東風(fēng)，秀水高中的化學(xué)教育一定會(huì)乘風(fēng)破浪，一天更比一天好。