嘉興市本級“優教”項目入校調研，專家團隊肯定秀水高中教研成果

 

    6月18日，嘉興市柔性引進專家原浙江省數學教研員張金良、原浙江省語文教研員胡勤、原學軍中學物理教研組長葛德成、原杭州市高中化學教研員陳進前蒞臨嘉興市秀水高級中學，進行基于自主學習的思維課堂“優教”項目入校調研活動。此次調研旨在深入了解學校辦學基本情況，并通過實際聽課、與教師座談交流等方式，全面評估學校教研組建設情況及學業水平考試教學復習現狀。

    調研團隊首先聽取了蔡文祥校長關于教研組建設年的規劃和路徑、近期教學工作以及取得的階段成果匯報。隨后，專家們深入課堂，觀摩了數學、語文、物理、化學等多個學科的課堂教學。教師們以自主學習為核心，精心設計教學活動，引導學生主動思考、積極探究，課堂氛圍熱烈而有序。課后，專家們分組指導，給出切實意見建議。

 

數學：以思考促提升

 

    高一年級的江東升老師為我們帶來了一堂精彩的《幾何體的外接球》課程，而高二年級的張濤老師則以其深厚的專業知識為我們解讀了《三角函數綜合應用一》。兩位老師的課程都展現出了他們對教學工作的熱忱和專業性。

 

 

 

    課后，張金良老師對兩位老師的課程進行了深入點評。他認為，學生們在理解外接球的概念和性質、掌握求解方法以及應用所學知識解決實際問題等方面都取得了顯著的進步。為了進一步提高教學效果，需要對教學內容進行更加精細地概括和提煉，力求在“畫龍”的同時“點睛”，使學生能夠更好地吸收和掌握知識。

 

 

    張老師還特別提到了新結構數學高考的重要性。他指出，新結構數學高考正在逐漸成為檢驗學生數學素養和能力的重要平臺。這種新型高考在內容、形式和要求上都呈現出新的特點，對教育者和學習者都提出了新的挑戰。張老師結合2024年數學高考的趨勢，從內容變革、能力要求提升、創新思維培養、教學方法改進、學習策略調整以及高考評價新視角等多個方面，帶領教師們共同探討新結構數學高考帶來的啟示與思考。

    張老師強調，為了更好地應對新高考的挑戰和機遇，教師們需要深入研究新高考的特點和要求，不斷適應變革趨勢。同時，教師們還需要不斷完善自己的教學方法和策略，以更好地幫助學生提升數學素養和能力。      

 

語文：以評價向精研

 

    語文教師顧恩廷和平蘋選擇了作文教學，分別執教《明結構 證觀點——議論文論證段的寫作思路指導》和《明標題 思觀點——議論文論立意的思路指導》。顧恩廷老師課堂教學能力出色，立足學情，精準定位，深入分析了當前學生議論文寫作的困難點，從而確保教學內容與學生的學習需求相契合。平蘋老師教學設計活潑生動，注重以學情和教材引領，遷移實踐。課堂上提供支架，即時反饋。

 

 

 

    胡勤老師對兩節課進行評價指導。他肯定了教師為學生提供寫作支架、鼓勵學生現場動筆并及時給予修改和反饋的做法，使學生的學習過程更加顯性化和高效。他建議教師要精選教材中的典型樣例，指導學生從課內學習遷移到寫作實踐中。他為語文教學指明方向：

    1.活躍思維，積極互動：課堂上，教師鼓勵學生積極發言、討論，形成師生互動的良好氛圍，有助于激發學生的寫作興趣和創造力。

    2.形成合力，系列化教學：備課組成員應共同研究、設計寫作教學方案，確保教學內容的系統性和連貫性。

    3.依據教材，人文主題架構：以教材為基礎，結合人文主題構建教學內容，使寫作教學更加貼近學生生活，引發共鳴。

    他希望高一高二作文教學為高三作文蓄力，打下堅實的寫作基礎。

 

 

物理：以任務做驅動

 

    物理組由楊海和孫宇凱兩位老師執教。楊海老師專注于微專題學習，聚焦《動能定理、動量守恒定律計算題應用》，以基礎知識點為引導，通過常規計算題示例，提煉出解題的常用方法。對于復雜計算題，他運用拆解、組裝模型的策略，化繁為簡，幫助學生克服畏難情緒。而孫宇凱老師則基于《2023年嘉興期末卷》進行高二學考復習，分析歷年題型和考點，通過課堂提問精準把握學情，采用多元互動形式如隨機搶答，激發學生的學習興趣，聚焦答題要點，提升教學效果。

 

 

 

    葛德成老師對兩位老師的課程給予高度評價。楊老師功底深厚，授課既有深度又具廣度，語言親切幽默，營造出和諧積極的學習氛圍。孫老師調控課堂能力強，應變自如，讓學生在輕松愉悅中掌握知識。兩位老師提問精準，能夠激發學生思維的火花。課堂上對學生的評價豐富多樣，充滿智慧與激情。

 

 

化學：以講座話教研

 

    劉春華老師教學《微專題：有機物性質與定量計算》一課。她以氫氣、溴單質、氫氧化鈉等物質的量為重點，設計了表格，幫學生厘清概念，分析原因，又針對常考的考點，易錯的考點，設計了跟蹤訓練，幫助學生突破難點，突出重點。

 

 

    王鴻燕執教《海水資源的開發與利用——化工流程思維模型的建構和應用》一課。本課通過復習教材中海水中提出溴的工藝流程及結合書本課后練習海帶中碘的提取，建構從原料中提取某種物質的工藝流程。同學們通過自己畫工藝流程圖，建構化工流程思維模型并學會運用思維模型解決原料中提取物質的題型。

 

 

    陳進前老師與化學組老師重點圍繞學考命題進行了深入交流：

    1.學考命題依據：陳老師明確了學考命題的依據，為化學組老師提供了清晰的命題方向。

    2.學考試卷結構分析：他以近三年試卷的細微變化為例，詳細解讀了學考試卷的結構特點，幫助老師們更好地把握命題趨勢。

    3.學考試卷調整建議：陳老師探討了學考試卷是否需要調整，并提出了具體建議，為老師們提供了寶貴的參考。

    4.復習注意事項：陳老師指出了在接下來學考復習中，老師們應特別關注的一些問題，以確保復習的針對性和有效性。

 

 

    他預測了學考試卷可能出現的一些變化，并強調了課本欄目在備考中的重要指導意義，為老師們提供了前瞻性的備考策略。陳老師的講座不僅具有理論高度，還具備實際可操作性，為我校高一年級的學考復習提供了精準施策的依據。

    在課后座談會上，專家們與學校教師進行了深入交流。他們高度評價了學校教研組的工作成效，認為學校教研組在推動教學改革、提升教學質量方面發揮了積極作用。同時，專家們也針對課堂教學中存在的問題提出了具體改進意見。

    蔡文祥校長表達對學校教研活動的重視，他表示學校將認真聽取專家們的建議，進一步加強教研組建設，優化教學流程，努力提升教學質量和水平。同時，學校也將繼續深化教學改革，探索更加符合學生需求的教學模式，為培養具有創新思維和實踐能力的人才而不懈努力。