深耕課堂，精研教學(xué)

 ——嘉興市秀水高級中學(xué)地理組舉行“同課異構(gòu)”活動

 

    近日，嘉興市秀水高級中學(xué)地理教研組開展了“同課異構(gòu)”活動。高一開課內(nèi)容為“人類面臨的主要環(huán)境問題”，高二開課內(nèi)容為“石油資源與國家安全”。此次活動由王杰老師主持，全體地理教師參加。“同課異構(gòu)”活動由教師示范課、備課組交流研討、課堂情況反饋三個環(huán)節(jié)組成，共八位地理教師執(zhí)教。

 

一、高一地理組“同課異構(gòu)”

 

    高一年級的“同課異構(gòu)”，李姚昕老師在高一（5）班用案例+知識點的模式，以“河南三門峽濕地”為例，從生物多樣性角度切入環(huán)境問題，選材新穎，視角獨特，在分析知識點的過程中，極大地調(diào)動了學(xué)生的思維能力。李老師把典型類題進行了層層推進，提升了知識運用能力。整堂課內(nèi)容安排合理，思路清晰，講練結(jié)合，課堂氛圍活躍。

 

 

    葉敏老師在高一（4）班則用知識點+案例的模式，從一段鳥叫聲導(dǎo)入保護環(huán)境的主題。在講到環(huán)境問題類型時，運用了大量震撼人心的影視資料，讓學(xué)生對知識點印象深刻，而后通過分析渡渡鳥的滅絕這個案例，進一步鞏固了學(xué)生對知識點的理解。

 

 

    王杰老師在高一（9）班則用“一境到底”的模式，跳出教材選用熱點時事“智利石油污染事件”，通過活動環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與分析這一環(huán)境問題，緊扣課標(biāo)對知識點要求，達成教學(xué)任務(wù)。王老師注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，案例情景由淺入深，問題分析邏輯清楚，讓學(xué)生能較好地把握課標(biāo)要求的重點知識，鍛煉學(xué)生的地理思維能力。

 

 

    倪姚潔老師在高一（3）班開課。她巧妙運用了聯(lián)合國環(huán)境大會的會標(biāo)引出了人與環(huán)境的關(guān)系，再通過人類社會和環(huán)境之間的關(guān)系，清楚講解了環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，并且著重分析大氣污染的知識點，讓學(xué)生對于環(huán)境問題的產(chǎn)生以及危害有了更深刻的認(rèn)識。

 

 

二、高二地理組“同課異構(gòu)”

 

    高二年級地理組“同課異構(gòu)”圍繞“石油資源”的主題，四位開課教師針對不同的班級以及不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，風(fēng)格各具特色，有效地完成了教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)有所得。

    徐富南老師的開課班級是高二（8）班，她用四個活動組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，把我國的石油問題及解決方法進行了連貫的分析講解，學(xué)生從活動中得到了思維鍛煉。教學(xué)內(nèi)容緊湊，關(guān)注生成。

 

 

    詹文娟老師在高二（18）班開課。她以“石油三問”的模式，讓學(xué)生探討我國面臨的石油問題現(xiàn)狀和解決辦法，不但提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了學(xué)生的實際解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，緊扣核心素養(yǎng)。

 

 

   夏鳳華老師在高二（5）班開課，她用六個石油問題串起了整個課堂，旁征博引；用十多個小問題構(gòu)成問題鏈，讓學(xué)生一步步分析石油資源與國家安全的知識要點。課堂注重學(xué)生演練，極大地凸顯了以生為本的理念，提升了上課效率。

 

 

    姚樹標(biāo)老師在高二（9）班開課。他從相關(guān)四個基礎(chǔ)知識要點出發(fā)，用平地起樓的方式一步步構(gòu)建這節(jié)內(nèi)容的大廈，用幽默融洽的課堂氛圍調(diào)動學(xué)生，在記憶知識點的基礎(chǔ)上做到思維的訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計巧妙，課堂展示別有風(fēng)采。

 

 

三、聽課評課促思考

 

    本次教研活動，全體地理教師積極參與聽課評課活動。老師們以新課程理念與方法為抓手，將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)反思。通過這次教研活動，老教師獲得了對新教材教學(xué)的新理解，任教高二的教師發(fā)表了自己的一些新感悟。高一的新教師學(xué)到了不少有價值的教學(xué)經(jīng)驗。聶勇老師說：“開展‘同課異構(gòu)’活動有利于教師的成長，促進教師的發(fā)展。”姚樹標(biāo)老師認(rèn)為：“‘同課異構(gòu)’可以幫助我們發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對教師的成長都有很大的好處。”

 

 

    本次“同課異構(gòu)”活動幫助教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，反思平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，提高教學(xué)水平。

 

 

    本次教研活動立足地理教學(xué)的課堂實際，深耕課堂，精研教學(xué)，為新教材情境下課堂提效提供了實踐活動，也為教師營建了展示學(xué)科風(fēng)采、提升教學(xué)水平的平臺。