問(wèn)診化學(xué)課堂 匯集教學(xué)智慧
近日，嘉興市本級(jí)基于自主學(xué)習(xí)的思維課堂“優(yōu)教”項(xiàng)目專家組來(lái)我校調(diào)研。
調(diào)研組成員主要采取聽、看、查、訪、談等形式，對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、學(xué)校管理等方面進(jìn)行了全面、深入、細(xì)致的調(diào)研和指導(dǎo)。
走進(jìn)化學(xué)課堂
調(diào)研員陳進(jìn)前老師走進(jìn)高三和高一的化學(xué)課堂，對(duì)課堂進(jìn)行專業(yè)的聽課評(píng)課指導(dǎo)。
在高三（4）班，陳水榮老師上了一節(jié)以“催化劑原理及應(yīng)用”為內(nèi)容的復(fù)習(xí)課。
基于高三學(xué)情分析，陳水榮老師說(shuō)，“高三學(xué)生對(duì)催化劑原理已有了一定的認(rèn)識(shí)，但在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中還存在著較大的誤區(qū)和盲點(diǎn)。”基于這一情況，他確定了“講什么”。
在“如何講”上，陳老師著重思考了“學(xué)習(xí)過(guò)程”。陳老師從“催化劑與反應(yīng)歷程”“催化劑與活化能、焓變”“催化劑與反應(yīng)物的選擇性、產(chǎn)率”“催化劑與反應(yīng)速率、化學(xué)平衡”“影響催化劑活性的因素”等方面，精選典型例題，系統(tǒng)講解，突破重難點(diǎn)。
在高一（1）班，王鴻燕老師開課的課題是“乙烯”。她重點(diǎn)思考了“情境”，通過(guò)水果催熟作為情境導(dǎo)入，引出乙烯的化學(xué)性質(zhì)。她以“學(xué)習(xí)真正發(fā)生”“學(xué)生有實(shí)際獲得”為思考要點(diǎn)，組織學(xué)生通過(guò)搭建乙烯和乙烷的模型，對(duì)比兩者的差異，引出碳碳雙鍵使乙烯變得更加活潑。
她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，通過(guò)動(dòng)畫展示了乙烯加成反應(yīng)的機(jī)理，并引導(dǎo)學(xué)生自己書寫乙烯與氫氣、氯化氫、水反應(yīng)的化學(xué)方程式。最后，王老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，用球棍模型搭建聚乙烯的形成過(guò)程。
評(píng)價(jià)課堂亮點(diǎn)
化學(xué)專家陳進(jìn)前老師對(duì)兩節(jié)課做了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。
他認(rèn)為陳水榮老師能針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，所選例題具有代表性，對(duì)學(xué)生催化劑知識(shí)的體系化有較大幫助。
他肯定了王鴻燕老師引導(dǎo)學(xué)生搭建球棍模型的細(xì)節(jié)，課堂能促進(jìn)學(xué)生對(duì)模型的認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)以致用，通過(guò)聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到乙烯在我們?nèi)粘Ｉ罴盎瘜W(xué)工業(yè)上的用途，讓化學(xué)學(xué)有所用。
提出切實(shí)建議
陳進(jìn)前老師建議高三復(fù)習(xí)要重點(diǎn)關(guān)注二考的復(fù)習(xí)角度，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)回到實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，多研究課本中的實(shí)驗(yàn)，從課本實(shí)驗(yàn)中挖掘重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，要從幾個(gè)模塊的融合角度進(jìn)行復(fù)習(xí)，把反應(yīng)原理與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)融入有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)中去。高一、高二的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該為高三的化學(xué)選考做貢獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)高考化學(xué)試題的研究，把高考的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)任務(wù)中，使化學(xué)教學(xué)更加準(zhǔn)、實(shí)、活。
化學(xué)組老師們細(xì)心聽取教研員給予的針對(duì)性指導(dǎo)，思考其提出的切實(shí)可行的建議。我�；瘜W(xué)教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)以化學(xué)課堂為主陣地，匯聚教育智慧，優(yōu)化教學(xué)管理，在教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)思考，在研討交流中提升專業(yè)能力。
【專家介紹】
陳進(jìn)前，正高級(jí)教師，原杭州市高中化學(xué)教研員。1993年評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，1998年評(píng)為浙江省第六批特級(jí)教師，2011年評(píng)為浙江省有突出貢獻(xiàn)中青年專家。2019年獲陜西師范大學(xué)出版總社優(yōu)秀作者稱號(hào)。近年在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《課程·教材·教法》等雜志上發(fā)表過(guò)百余篇論文，有四十多篇論文被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。在培養(yǎng)指導(dǎo)教師方面有較多研究和實(shí)踐，有多位指導(dǎo)對(duì)象已晉升為中學(xué)正高級(jí)教師、浙江省特級(jí)教師。
