為進一步加強化學組的交流和溝通，探索新課程改革之路，秀水高中高一化學備課組圍繞化學教學的新理念，安排兩位教師開設學考復習課。

高一化學正值學考復習階段，時間緊，任務重。如何在有限的時間內提升學考復習的效率，高一年級的兩位老教師可謂各出奇招。兩堂課風格迥異，各有特色，展現了兩位教師的教學功底，給高一化學組做了很好的示范。

劉春華老師高一（5）班開設了《有機物的檢驗、鑒別、分離和提純》的復習課。有機化學這部分一直是高一學生的難點，為此劉老師特地編制了一份學案，內容包含了以下幾個方面：熱身練習（測試學生的真實水平）、規律概括（對學生進行方法的概括指導）、新題速遞（緊跟最新的學考動向）、真題探究（指向真正的學考題）。通過學案的指引，學生快速進入學習狀態，原先模糊的有機知識逐漸清晰化，短短四十分鐘，學生掌握了這部分內容。

趙王峰老師在高一（11）班開設了《金屬元素及其化合物》的復習課，為“無機化學”的復習提供了一個很好的模板。趙老師深入鉆研教材，緊扣化學核心素養安排內容。課堂始終圍繞“金屬活動性順序表”展開，以4個“驅動性問題”引領課堂：1：金屬與氧氣的產物；2.哪些金屬氧化物能與水反應生成堿；3：堿與哪些物質可以反應生成鹽；4.哪些堿可以分解為金屬氧化物和水。通過四個問題的設計串聯起了整節課堂，在問題解決的過程中充分發展了思維能力。

    課后，化學教研組進行了評課活動。針對兩位老教師風格迥異又都精彩紛呈的課堂教學，陳水榮老師和陸美麗老師作了精彩的總結。陳水榮老師主評趙王峰老師的課，他認為趙老師的課設計巧妙，整節課始終貫穿一條主線“金屬活動性順序表”，學生參與度高，老師們聽了也是收獲滿滿。陸美麗老師主評劉春華老師的課，作為高三的化學老師，她覺得劉老師開設的《有機物的檢驗、鑒別、分離和提純》在整個高中階段都至關重要，如果高一沒有講透，很多學生到了高三也是出現知識短板。兩位老師的課堂均體現了學生為主體的思想，對于核心素養的落地均鋪設良好。

    這次同課異構活動，是對所學內容的梳理。兩位教師在復習的時候既注重基礎知識的落實，又有重點突破，為學考的復習教學提供了一種思路。