本周，蔣莉萍老師和毛海姣老師在高二年級開展“同課異構”教學活動。本次閱讀文本的話題是“健康的生活方式（A Healthy Lifestyle）”，旨在培養學生的閱讀能力，幫助學生認識習慣的本質及其運轉原理，利用習慣周期，聚焦影響習慣改變的關鍵因素，盡早識別和改變壞習慣，從而樹立積極的生活態度和健康的生活方式，提升識別問題、分析問題和解決問題的能力。

（一）

在導入環節，蔣老師緊扣新授內容，利用日常生活中各種現象來展示給學生看：哪些是健康的生活方式？哪些是不健康的生活方式？導入貼近學生生活，引發學生的興趣，為課堂教學打下鋪墊。

課堂環節清晰，層層深入，知識梯度由低到高，活動安排一環扣一環，步步深入，便于學生掌握知識。 

整節課重視學生綜合能力的培養，采用自由讀、抽讀、默讀等多種形式，為學生創造閱讀理解的機會，不斷鼓勵學生用英語發表自己的見解，表達個人的想法。

教態自然大方，具有良好的個性魅力、教學感染力及應變能力更是蔣老師的教學特色。

（二）

毛老師運用情境展開教學，幫助學生理解文章，提升學生的語言能力。借助“千里之行，始于足下（A journey of a thousand miles begins with a single step）”的思考，提出改變壞習慣的話題，進而與單元主題建立關聯，體現主題意義，最后讓學生整合第四、五段內容，引導學生思考最后一個問題——如何改變壞習慣。

毛老師教學思路清晰，形式靈活。能夠在講授過程中采取對錯判斷、填表連線、討論等多種任務，在深入閱讀過程中梳理語篇結構和文本內容。歸納壞習慣的危害，提煉習慣的關鍵特征，建構對習慣的認識，闡述習慣運轉原理，運用“習慣周期”理論分析常見的壞習慣，思考“習慣周期”對改變壞習慣的積極作用。

師者，傳道授業解惑也！師者在傳授知識的同時還要教育健康生活的重要性才能健康學習。

深入文本閱讀，提升學生素養，英語組在“雙新”背景下，鉆研教學，更新理念，不斷求索。