為切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，6月1日，秀水高級(jí)中學(xué)物理教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

高一年級(jí)物理教師孫宇凱老師和于華芝老師針對(duì)物理教材必修三的第十章第4節(jié)《電容器的電容》同一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，展示了兩堂優(yōu)秀課例。學(xué)校顧問(wèn)張錦榮老師到場(chǎng)指導(dǎo)，物理教研組全體教師積極參與研討。

《電容器的電容》分為四部分：電容器、電容器的充放電過(guò)程、探究電容器儲(chǔ)存的電荷量與電壓的關(guān)系、探究平行板電容器的決定因素。孫宇凱老師通過(guò)多媒體展示，形象引入電容器在日常生活中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)情景認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解電容。孫老師授課節(jié)奏平穩(wěn)，問(wèn)題設(shè)置由淺入深，層層遞進(jìn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、親切，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋。他利用“兩名同學(xué)是否可以構(gòu)成一個(gè)電容器”，“如何制作一個(gè)大容量的電容器”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將課本中關(guān)于電容的知識(shí)轉(zhuǎn)化內(nèi)用，彰顯出孫老師教學(xué)功底，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，巧妙設(shè)計(jì)，精心引導(dǎo)，圓滿(mǎn)完成了本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)。

于華芝老師則采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，了解電容器基本概念。她將課堂重點(diǎn)放到三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)上，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和現(xiàn)象分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。于老師采用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，利用圖像巧妙解決電容器中充放電過(guò)程的理解難題；通過(guò)多媒體輔助，詳細(xì)解釋實(shí)驗(yàn)原理；利用視頻播放的方式，讓學(xué)生真切觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程以及數(shù)據(jù)的觀(guān)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生親自得到結(jié)論。

課后，物理教研組進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。針對(duì)兩位老師風(fēng)格迥異又都精彩紛呈的課堂教學(xué)，孫毓斌老師和楊海老師作了總結(jié)。兩位老師對(duì)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)思路給予肯定，認(rèn)為兩節(jié)課都關(guān)注了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是教師演示、學(xué)生設(shè)計(jì)、師生共同確定方案，還是學(xué)生動(dòng)手操作做實(shí)驗(yàn)，都自然有序，緊湊清晰不亂，在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透科學(xué)的態(tài)度、方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和物理素養(yǎng)。兩位老師都強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與物理的緊密關(guān)系，體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活，更要應(yīng)用于生活的觀(guān)點(diǎn)，這一點(diǎn)得到了所有教師的認(rèn)同。

本次同課異構(gòu)活動(dòng)，開(kāi)闊了老師的視野，讓老師感受到同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)策略，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。