為了提升教師素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)教師提高班于1月4日進(jìn)行了第二次集中學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)由教科研副校長鄭軍亮主持，主題是如何撰寫高質(zhì)量的論文。嘉興教育學(xué)院管建林老師作了題為“科研論文的結(jié)構(gòu)表達(dá)”講座。
管老師的主要講了三個(gè)關(guān)鍵詞：思考力，表達(dá)力，行動(dòng)力。
關(guān)于思考力，他說，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。管老師首先提出，具備結(jié)構(gòu)思考力的文本，主題要明確，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，層次要清楚，思路要清晰。他先以一個(gè)笑話“If you do not leave me，we will die together. ”三種不同的翻譯開始進(jìn)入講座。這三種翻譯分別是“如果你不離開我，我們會(huì)死在一起。”“你若不離不棄，我必生死相依。”“你在或不在，愛就在那里，不增不減。”這三種有趣的翻譯就對(duì)應(yīng)著教育科研三重境界：第一重境界，觀物取象——感性認(rèn)知，工作羅列；第二重境界，象由心生——理性思考，總結(jié)提升；第三重境界：大象無形——把握規(guī)律，實(shí)踐創(chuàng)新。這個(gè)有趣的開頭深深吸引了提高班的成員。他結(jié)合實(shí)際，以小學(xué)的一節(jié)“有余數(shù)除法”的三個(gè)案例，形象生動(dòng)地說明了這三個(gè)境界。最后一個(gè)案例是“除法就是數(shù)豆子”，在實(shí)物與算式之間設(shè)置一個(gè)中介——放掉豆子和盤子，學(xué)生在腦中分豆子，越過了形式化的難關(guān)，暗含了布魯納的認(rèn)知理論。這讓我們感受到了在論文寫作中透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思考力的重要性。
他講的第二個(gè)關(guān)鍵詞是表達(dá)力。所謂表達(dá)力，就是隱性思維顯性化。管老師以理論結(jié)合實(shí)際講述了科研論文的選題立意和論文題目的表達(dá)訴求。論文題目的要素，主要由對(duì)象、目的、深度、方法、時(shí)空、范圍、關(guān)系、結(jié)果等構(gòu)成。其中“對(duì)象和深度” 構(gòu)成標(biāo)題的中心要素。這種要素必須在標(biāo)題中反映出來，其他要素則是一種限定、修飾和補(bǔ)充。他提出了提煉題目的五個(gè)要點(diǎn)：一、不超過20個(gè)字；二、外延內(nèi)涵相當(dāng)；三、去掉贅語；四、力求新穎；五、以問題解決為視角。管老師說，“題好一半文”，論文題目要求以最恰當(dāng)、簡明的詞語，反映論文中最重要的特點(diǎn)和內(nèi)容。題目必須要將論文中隱性的思維顯性化，將顯性思維進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化，最終將結(jié)構(gòu)思維形象化。
他講的第三個(gè)關(guān)鍵詞是行動(dòng)力。所謂的行動(dòng)力，就是理論付諸實(shí)踐。管老師在前兩個(gè)理論的基礎(chǔ)之上，提出了呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)的論文寫作架構(gòu)。一篇好的論文要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞擃}、上級(jí)標(biāo)題、下級(jí)標(biāo)題之間要存在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)邏輯。管老師以實(shí)際例子闡述了最常見的論文框架——三段論，即提出問題、分析問題和解決問題。管老師還提醒我們要關(guān)注教育科學(xué)規(guī)劃的發(fā)展趨勢(shì)、教育科研的發(fā)展趨勢(shì)。他還詳細(xì)介紹了論文言語表達(dá)的要點(diǎn)：計(jì)劃與方案用將來式，中期報(bào)告用現(xiàn)在式，論文與報(bào)告用完成式。
本次學(xué)習(xí)，使我們對(duì)教育科研論文寫作的選題有了更深刻的思考，對(duì)于論文寫作的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。接下來我們將學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)到的理論用到我們的教學(xué)思考和論文寫作中去，以期提升自己的教科研素質(zhì)，助力秀水高中教科研水平高質(zhì)量發(fā)展。
文字：王建良 圖片：朱忠剛
