近年來，同課異構逐漸成為我校構建新型課堂教學模式的重要手段，也是各學科開展教學研究的實踐常態。

    11月18號下午高三語文備課組開展同課異構活動，主題是古詩詞鑒賞復習指導。唐秀虹老師和朱思玉老師分別開設“古詩詞表達技巧之描寫”“古詩詞題之審題技巧”的展示課。兩位老師在充分掌握各自班學情和深入研究教學內容的基礎上，目標明確，環節清晰，注重課堂引導和生成。兩位老師不約而同地對高考真題的價值進行挖掘，特別是朱老師，其課堂設計的的立足點就是近六年的浙江省高考真題。而他們不同的教學經驗、知識背景、情感體驗，又給大家呈現各具風格的課堂。唐老師教學基本功扎實，學情把握準確，要求規范合理，形式靈活多樣，學生參與度高。朱老師作為宋詞研究專業的研究生，其深厚的詩歌文化功底在課堂上大放光彩，其令聽課的師生贊嘆不已，其對詩詞的解讀給大家帶來很多啟發。

    而課后的評課活動亦是討論熱烈、精彩紛呈。評課組由教研組長汪秀勤、備課組組長徐珍珍和組員包玉蘭、唐曉群、李尤娜組成。大家對兩位老師贊賞有加，比如教師的教學素養，學生課堂主體體現，知識點的落實等。同時對課堂所帶來的思考做了延伸討論，特別是在對高考真題的運用。高考真題是備戰高考最常見的資料，它在命題角度、題量、題型、難度等方面都進行了充分考慮和精心設計，是最好的檢驗題目。每次做真題，都是一次檢驗學生知識水平的絕佳機會。而對于真題，我們要引導學生的最重要的是去研究、體會解題思路，培養總結意識，以獲得高考題的命題思路、解題方法。

大家對接下來的復習教學提出了各自的困惑和思考，討論出一些可行性措施，比如如何有效地回歸教材，課堂內容的取舍、課堂思考和生成等。

高考復習，多思考分析比多做題更重要；高考復習教學，多反思落實比多講題更重要。這，也是這次同課異構的最大價值。

                陳慧娟  報道