殊途同歸，精彩紛呈

——嘉興市秀水高中數(shù)學(xué)教研組“同課異構(gòu)活動(dòng)”

 

我校為了鼓勵(lì)廣大教師積極參與課堂教學(xué)改革，營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍，組織開展學(xué)科公開課展示活動(dòng)。本活動(dòng)以“同課異構(gòu)”為主要展示形式，研究課堂，打造精品，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，以便進(jìn)一步推動(dòng)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。

高二數(shù)學(xué)組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，前期進(jìn)行了周密的部署和研究，推舉童佳浩老師和胡俊杰老師為我們展示《二項(xiàng)式定理》的“同課異構(gòu)”，本次活動(dòng)流程分為課堂展示和教研組討論交流兩個(gè)環(huán)節(jié)。

    2019年4月9號(hào)，胡俊杰老師和童佳浩老師如期開課進(jìn)行課堂展示。數(shù)學(xué)教研組其他成員全部到場(chǎng)觀摩聽課，在觀摩中學(xué)習(xí)兩位老師的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互提高的活動(dòng)目的，評(píng)課老師各抒己見，現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

    胡俊杰老師上課的班級(jí)是高二（4）班，學(xué)生基礎(chǔ)較好，接受能力較高。整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課堂層次清晰，主體以問題鏈為導(dǎo)向，層層深入，對(duì)二項(xiàng)式定理展開一系列的探究。學(xué)生能跟隨老師的思路，積極思考，踴躍互動(dòng)，課堂氛圍活潑生動(dòng)。

 

    童佳浩老師上課的班級(jí)是高二（6）班，該班基礎(chǔ)一般，學(xué)生層次屬于中等水平。針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)，童佳浩老師采用了講練結(jié)合的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納總結(jié)，通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也加深了對(duì)二項(xiàng)式定理知識(shí)的理解和掌握。整堂課課堂氛圍輕松活潑，展現(xiàn)了高效課堂的魅力。

“同課異構(gòu)”的方式，展現(xiàn)了同樣的教學(xué)內(nèi)容，兩位老師針對(duì)同一內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各自的和教學(xué)理念，最終呈現(xiàn)了各有千秋的課堂氛圍。胡俊杰老師注重知識(shí)點(diǎn)的引入和理解，從多維度展開對(duì)二項(xiàng)式系數(shù)的分析，學(xué)生通過多角度認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維能力；童佳浩老師則從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的程度，知識(shí)的引入簡(jiǎn)單明了，注重講練結(jié)合的重要性，呈現(xiàn)不同的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)內(nèi)容。

4月16日的教研組活動(dòng)日中，數(shù)學(xué)組全體成員齊聚一堂，針對(duì)對(duì)上周兩位老師的課堂展示進(jìn)行評(píng)課研討，探討教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足。精彩的課堂展示離不開課后評(píng)課環(huán)節(jié)，大家在積極踴躍討論交流過程中，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、學(xué)生反應(yīng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行了反思。在大家的暢所欲言中，本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)到達(dá)了高潮。

董雅琴老師從課堂引入和例題設(shè)置兩方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，兩位老師的課堂引入各具特色。能夠根據(jù)學(xué)情確定引入角度和深度，高度契合教學(xué)目標(biāo)。例題的設(shè)置方面，兩位老師無論從題量還是從題目的梯度設(shè)置方面都各具特色，不同程度地鞏固了新知，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

江東升老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等方面對(duì)兩位老師加以肯定。接下來又從培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立性方面加以分析，兩位老師通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，在探索中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。

姜坤老師主要從兩位老師課堂有效教學(xué)方面展開分析，肯定了兩位老師能因才施教，根據(jù)學(xué)生的不同層次，確定教法和學(xué)法。兩位老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)探究，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。

本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)圓滿完成，兩位教師在專業(yè)切磋中，向大家展示了同一節(jié)課的不同處理方式。在細(xì)節(jié)處理中展現(xiàn)了差異性，在差異的對(duì)比中體現(xiàn)了兩位教師對(duì)課堂的精準(zhǔn)把握。二者雖殊途“同歸”，但皆因“異構(gòu)”而大放異彩。通過現(xiàn)場(chǎng)聽課以及課后評(píng)課，也讓數(shù)學(xué)組的同仁們深刻感受到了“同課異構(gòu)”的新穎和碰撞，受益頗多。