6月18日下午，獲得2015年“世界最具潛力女科學(xué)家”榮譽的85后博士后應(yīng)佚倫走上上海民進教育論壇，與諸多中小學(xué)校長、教育專家分享她的人生經(jīng)歷。她說，自己從小到大都不是學(xué)霸，成績并不冒尖，是屬于班級上占很大比例的那群“中等偏上”的學(xué)生之一。在她看來，自由成長、發(fā)現(xiàn)興趣、堅持選擇以及家人支持與名師提攜，是像她這樣“不冒尖”的普通學(xué)生成才的關(guān)鍵所在。

        初高中對生物、化學(xué)實驗有特別興趣

        今年3月25日，29歲的華東理工大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院博士后應(yīng)佚倫在法國巴黎被聯(lián)合國教科文組織授予2015年“世界最具潛力女科學(xué)家”，她也是該獎項的首位國內(nèi)得主。

        2005年，應(yīng)佚倫考入華東理工大學(xué)精細化工專業(yè)，畢業(yè)后免試直升分析化學(xué)專業(yè)碩博連讀研究生，2014年1月赴英國伯明翰大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，獲得博士學(xué)位后，進入華東理工大學(xué)化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動站工作，主要研究方向為納米通道單分子分析及納米光譜電化學(xué)，涉及化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的前沿交叉研究工作。

        聽了她的簡歷，很多人心中都會油然而生一位“超級女學(xué)霸”的形象。不過在6月18日舉行的上海民進教育論壇上，這位透著濃郁書卷氣又不失青春可愛的姑娘在“我的求學(xué)經(jīng)歷與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”主題發(fā)言中，坦然告訴在場的校長、專家，自己從小到大都非學(xué)霸，而是屬于班級上占很大比例的那群“中等偏上”的學(xué)生。她說，她與來自其他國家的14位當年度“最具潛力女科學(xué)家”談及“初高中教育對人生走向的最大影響”時發(fā)現(xiàn)，盡管大家來自不同國度、背景，但是她們一致認為，是學(xué)生時代志趣發(fā)掘與呵護奠定了自己未來對于科學(xué)事業(yè)的選擇。

        童年時，應(yīng)佚倫也曾自發(fā)上過鋼琴班、奧數(shù)、繪畫和計算機課，但都興之所至又“半途而廢”，不過父母對此均不強求。同樣，父母也未給她報過任何補習(xí)班，對她的成績也無強制要求。應(yīng)佚倫的父母均從事繪畫工作，但他們同樣在繪畫上也并未對她有所特別要求或制定遠大目標，如今應(yīng)佚倫對于繪畫也僅限于臨摹還不錯。

       在應(yīng)佚倫的父母看來，幫助孩子發(fā)現(xiàn)真正的興趣遠比繼承衣缽和考級拿獎重要，這讓應(yīng)佚倫到現(xiàn)在都很感動。

       應(yīng)佚倫初中就讀于一所普通中學(xué)——婁山中學(xué)，當時她就對生物、地理等“理科副科”掌握得特別迅速，也顯示出特別的興趣。“初一，當長寧區(qū)少科站生物興趣小組來校招收學(xué)員，我毫不猶豫地報名參加了，從初一到初三，在那個興趣班上，我實實在在動手做了許多有意思的生物實驗，例如昆蟲標本制作，小動物神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)標本制作、植物組織培養(yǎng)等等。”應(yīng)佚倫說，“這些動手做的生物實驗讓我獲得了非常大的成就感，并能刺激我去思考實驗背后的科學(xué)原理。”

        現(xiàn)在回想起來，應(yīng)佚倫非常感謝她的父母，當時一直支持她去參加這些“非主流”、又不能考證加分的活動，“我記得，他們?yōu)榱宋业囊粋�不成熟的想法，想利用太空輻射獲得具有超高捕蚊效率的豬籠草，幾乎跑遍上海全部的花鳥市場尋找豬籠草。如果沒有那么包容與理解的父母，我想我也不可能踏上科研的道路。”

        應(yīng)佚倫說，婁山中學(xué)嚴謹?shù)男ｏL也培養(yǎng)了她良好的學(xué)習(xí)方法，例如如何做筆記、如何自學(xué)、如何詳細規(guī)劃每一天的任務(wù)。從小形成的學(xué)習(xí)方法，使得她能快速投入到每一項科研工作中去。

        初高中接觸化學(xué)后，應(yīng)佚倫就發(fā)現(xiàn)自己對化學(xué)特別感興趣，化學(xué)成績基本能保持在班級前三甲。高中應(yīng)佚倫考入市三女中，由于該校建有完備的生物、化學(xué)實驗室，定期向?qū)W生開放，可自由出入使用，更是成為她發(fā)展自己興   趣愛好的“樂園”。

        “我第一次在顯微鏡下看到了植物組織切片，親手操作了多個實驗，這讓我不僅記住了概念公式，也通過實踐還理解了其中緣由，大大增加了我對化學(xué)與生物的興趣。”應(yīng)佚倫說，“市三寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境賦予我更多的空間，在課余生活中主動學(xué)習(xí)各種課本以外的科學(xué)知識、拓寬眼界，也使我更加確定了對化學(xué)的喜愛。”

       不“隨大流”選擇大學(xué)與專業(yè)

       應(yīng)佚倫說，她至今都能背出市三的校訓(xùn)：獨立、能干、關(guān)愛、優(yōu)雅，“市三把‘獨立’放在校訓(xùn)首位，我覺得對‘獨立’個性的培養(yǎng)也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的。如果沒有‘獨立’判斷能力，我可能也會‘隨大流’地選擇大學(xué)與專業(yè)，而不是毅然選擇以化學(xué)化工為特色的華東理工大學(xué)。”

        應(yīng)佚倫認為，“獨立”這一點或使得她比同齡人更早看清自己的特點，從而堅定自己的選擇，踏踏實實、專注地朝著目標努力奮斗。

        應(yīng)佚倫說，市三“獨立”個性的培養(yǎng)潛移默化地使她擁有了良好的科研素養(yǎng)，“初高中教育是興趣的啟蒙，是塑造個性與能力的關(guān)鍵時期，學(xué)校、教師需要營造適合學(xué)生的資源環(huán)境，提供成長建議。這樣的介入又不能太多太限制，堵塞學(xué)生個人探索與獨立選擇通道。”

        大學(xué)階段，則是應(yīng)佚倫自我認識、自我提升階段。“大一、大二的時候我通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及專業(yè)課程，將初高中階段啟蒙的興趣，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)，從而確定自己的事業(yè)目標，抓住先機，提前進入新狀態(tài)。”應(yīng)佚倫說。

        華東理工設(shè)有向本科生開放科研實驗課程，鼓勵獨立承擔小課題的機制，這種提前接觸，就像是一塊關(guān)乎未來與專業(yè)選擇的“敲門磚”，對她明確自己想從事的目標有很大的助益，“通過這些實驗和課程，我發(fā)現(xiàn)分析化學(xué)是我喜歡的，因為它能夠去研究一些分析化學(xué)的手段，認識研究生物和化學(xué)的本質(zhì)，在大三我明確了細分專業(yè)的一個目標，我想要讀分析化學(xué)。”

        “大三時我所在的學(xué)院允許學(xué)生提前選導(dǎo)師，我在那時遇見了我的博士導(dǎo)師龍億濤教授，那一年他正好歸國工作，帶回了多年海外研究經(jīng)驗和最前沿實驗動態(tài)。我從大三開始，在龍老師的指導(dǎo)下，從熟悉實驗室開始，搭建檢測儀器平臺，開發(fā)數(shù)據(jù)分析軟件，以此為基礎(chǔ)開展基于生物納米通道的單分子分析研究。”應(yīng)佚倫說。

        “我想科研的本質(zhì)對人才的要求就是獨立、熱情與勤奮。而這幾點恰恰也是初高中以及大學(xué)教育所帶給我的，也是我對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的感悟。”應(yīng)佚倫說，“對于我這樣的不冒尖的普通學(xué)生，我想我們需要的是自由成長，發(fā)現(xiàn)興趣，堅持選擇，家人支持與名師提攜。”

        教育專家為“世界最具潛力女科學(xué)家”點贊

        對于應(yīng)佚倫的發(fā)言，參與論壇的上海建平中學(xué)校長楊振峰非常贊同，他說：“現(xiàn)在很多大學(xué)生填報志愿是盲目、跟風的，導(dǎo)致的結(jié)果是相對失業(yè)或者無法創(chuàng)新的，我理解的創(chuàng)新根本點在于干一行，愛一行，干到極致就是創(chuàng)新人才迸發(fā)的前提。”

        楊振峰說：“應(yīng)佚倫博士說過，她在中學(xué)里不是尖子生，但是我們往往一路選拔上來，把好學(xué)生貼上標簽，實際上過早的貼標簽不是成就人，而是捧殺人，這是基于傳統(tǒng)文化背后的，把學(xué)生的個性、文明扼殺的過程。在中學(xué)基礎(chǔ)教育階段，生命科學(xué)地位并不高，但是對接物理、化學(xué)發(fā)展過程當中，生命科學(xué)確實非常重要。如果我們給孩子貼上標簽，他們很可能被扼殺。”

        華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國教授也在發(fā)言中支持應(yīng)佚倫的“興趣驅(qū)動”觀點。他認為，創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先需要自由寬松的環(huán)境，沒有人阻止他，干預(yù)他。其次是要有興趣，并且能長期堅持，“沒有興趣，不是很喜歡這件事情，要想在這個領(lǐng)域里面有創(chuàng)造性是難以想象的。” 第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)還需要跨學(xué)科，從上世紀70年代以后，諾 貝爾獎獲得者所有的獎項都在學(xué)科的交叉當中產(chǎn)生。

         分管教育的奉賢區(qū)副區(qū)長倪閩景也認為，基礎(chǔ)教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)最大的貢獻，其實就是讓教育更多樣化。作為政府部門，他認為教育最重要的工作是下移重心，激活基層學(xué)校活力。他認為，不一樣的學(xué)校，不一樣的學(xué)生要用不一樣的方式評價，應(yīng)當“允許學(xué)校、教師犯錯，甚至也要允許落后”，同時進行目標成果管理，并“讓學(xué)校自己評價，然后再公開”。