——記嘉興市教育學院專家組到秀水高級中學調研校本培訓
秀水高級中學教科室
校本培訓是以學校為研究的基地,以教師為研究的主體,以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。校本培訓是教師發展的主陣地。
2015年1月15人,在教育學院康益明帶隊下,校本培訓調研組一行8人到秀水高級中學調研。
秀水高級中學主管教科研的鄭軍亮副校長作了《用心做教育,我們走在成功的路上》的專題匯報。鄭校長首先從對校本培訓的理解展開,他講到校本培訓即校本教研,校本教研可分為為三個類型:教學型教研、研究性教研、學習型教研。這三者構成了促進了教師專業成長的方式,它們的有機結合較為完整地體現了校本教研的內涵和外延。教學型教研體現的是教師作為教育者角色的教學;研究性教研體現的是教師作為研究這角色的教學;學習型教研體現是教師作為學習者角色的教學。校本培訓的歸宿是教師的發展,學校的發展,最終是學生的發展。接著鄭校長從服務學生的目標驅動,自我提升的內在驅動,專家引領的理念驅動,上級部門的任務驅動,學校活動的務實驅動等五個方面詳細匯報了學校2014年在校本培訓方面所做得成績。秀水高級中學常務副校長蔡文祥做了補充。
匯報后,教育學院的康老師對秀水高級中學的校本培訓給了很高的評價,康老師講到,秀水高級中學的校本培訓工作做得扎實,活動充實,符合學校的特色發展。同時,康老師也對學校校本培訓的精細化管理做了指導。接著專家組對校本培訓的臺賬進行了查閱。
學校是真正發生教育的地方,是教育改革的基地。教育的中心和靈魂在學校。開展與新課程相適應的校本研究,是深化教育研究改革的方向和重點。通過教育學院專家組的調研,學校進一步理順了校本培訓重點與難點,做精適合秀水高級中學實際的“實中有活,活中有特”的校本培訓方針,為提升教師的專業發展積累經驗。